Para el 20 de noviembre

Derechos del niño:
Otro:

MUESTRA DE CREATIVIDAD

El sábado 11 de octubre pasado se realizó la premiación a los tres primeros puestos del concurso de historietas denominado ‘Buscando al Súper Héroe Peruano’ organizado por Perú.21, en la Galería de la Municipalidad de Magdalena.El primer puesto fue para La Chola Power, de Martín Humberto Espinoza Díaz; el segundo lugar se lo llevó Rímac: La Venganza del río hablador, de Carlos Aurelio Dávila Quintanilla; mientras que el tercer puesto lo obtuvo Inti-tankar, de Gino Andretti Descalzi García. PERO EN REALIDAD, HAY MUCHAS OTRAS HISTORIETAS MÁS MERECEDORAS DE PREMIO, NUESTRA JUVENTUD TIENE TALENTO´.

¿Se puede enseñar creatividad en las aulas?

"Un alumno flexible, adaptable, que pueda pensar creativamente y solucionar problemas y encuadrarlos de manera creativa. Eso es lo que todos están buscando", dijo Eric Liu, disertante motivacional, mentor y fuerza impulsora de una nueva organización...”
“A los estudiantes se les debe enseñar a usar su imaginación para solucionar problemas, dijo Liu. Los buenos profesores ya lo están haciendo, agregó, pero hay que darle mayor prioridad a esa idea, y considera que la enseñanza basada en los proyectos y la experiencia debería reemplazar algunas de las tareas con libros y exámenes". Tomado del artículo referido a la relación entre educación y creatividad: “Organización busca enseñar creatividad en las aulas” en el portal UNIVISION .
¿Trabajamos desde nuestras aulas este aspecto? ¿Cómo hacerlo? Algunas páginas que pueden ayudarte:
Cómo apoyar la creatividad y la expresión en los niños.
Juega y aprende
Ejercicos para el desarrollo de la creatividad.
Algunas técnicas para el desarrollo de la creatividad.

Creatividad

El siguiente video es bastante corto pero muy interesante para nosotros educadores. Adelante...No memorizar, no atiborrar de información a nuestros alumnos. Hacer a nuestro niños creativos. ¿Estamos de acuerdo?

El uso de las TIC en los colegios.

¿Por qué nos resistimos al uso de las TICs en el proceso enseñanza aprendizje?
Creo que una de las razones fundamentales es el no querer romper esquemas y aceptar nuevos retos, también es cierto que en uso de los nuevas tecnologías en educación, no necesariamente van a producir un cambio educativo que mejore los procesos de enseñanza aprendizaje, su uso requiere un proceso de aprendizaje y reflexión. Introducirlas implica cambios metodológicos acordes con las mismas. Resulta penoso ver que muchos colegios cuentan con “tecnología de punta”, como le suelen llamar en su marketing. Pero resulta que esa tecnología se usa con la metodología tradicional, por ejemplo, un Power Point que es usado como pizarra, para que el niño copie.
“El uso de las TIC en educación va más allá del equipamiento tecnológico, pues tan importante como éste son los enfoques y prácticas de la aplicación de esta herramienta en las escuelas y en las aulas. De allí la importancia de monitorear la experiencia previa y definir las estrategias más convenientes para asegurar que las importantes inversiones que realiza el país alcancen la finalidad deseada.” (INIDEN, mayo 2008). Este informe se refiere al Estado, ampliaríamos esto a cada Institución Educativa Particular que al invertir en máquinas y recursos, piensen también en los profesores, en prepararlos y en la gestión que realicen, desde el PEI y el PCC. Considerando que no se pueden quedar al margen de la influencia que las nuevas tecnologías han ejercido y ejercen sobre el conjunto de relaciones socioculturales y laborales que tienen lugar en la sociedad actual.
¿Qué opinan?

Sobre la creatividad

Reflexiona ¿Tienes alguna de estas características? ¿te sientes a gusto enseñando?

ARDORA.

Para aplicar su creatividad tenemos Ardora que es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propias actividades, en formato html, para sus alumnos y alumnas de un modo muy sencillo. Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc. El profesor o profesora sólo debe centrar su esfuerzo en los elementos de la actividad no en su tratamento informático.

Para saber más y descargar el programa haz click aquí

Y haciendo click sobre la imagen entrarás a la página grupos de trabajos AZCONA en la cual encontrarás muchos recursos en Power Point y ejemplos de aplicación de ARDORA y de HotPotatoes. Éxitos.

La comunicación es importante

Como profesores debemos mantener una comunicación asertiva con los padres de familia y evitar conductas agresivas. Veamos el siguiente video y reflexionemos: ¿Cómo actuamos frente a un padre o madre de familia? ¿Es nuestra conducta asertiva? ¿En qué debemos mejorar?

"El libro-álbum una nueva forma de leer en la escuela"

Ya desde su nombre el libro-álbum nos plantea un desafío. La primera característica que que nos imaginamos es la presencia notable de la imagen, lo cual resulta cierto, el texto suele ser breve o en algunos casos inexistente. Existe un diálogo entre los dos códigos la imagen y el texto. Lo cual ayuda a iniciar al niños en la lectura pueda tener sentido. "Este tipo de libro a menudo nos sitúa lejos de los estereotipos y los modelos (cuando no los parodian) y establecen claras conexiones con la plástica, el cine, la publicidad, la literatura y la cultura. Algunos de estos libros ponen en evidencia las técnicas de construcción de la ficción, y resultan por lo tanto un campo de estudio sobresaliente para la lectura crítica y reflexiva de la literatura y de los textos en general.
Vemos entonces que libros que parecían limitados a los pequeños no están destinados exclusivamente a ellos y pueden dirigirse a lectores de distintas edades.
La fuerza experimental de los procedimientos formales en los libros-álbum, desde el punto de vista plástico y literario (y en el diálogo entre ambos códigos), pero también en su diseño y construcción como objeto, genera la necesidad de una lectura que trascienda lo meramente temático y argumental; una lectura más ligada al juego con las formas y el lenguaje, más atenta al placer estético de la palabra y la imagen.
Por todas estas características consideramos al libro-álbum como un material valioso para la formación de lectores. "
http://www.imaginaria.com.ar/08/7/librosalbum.htm
Más datos sobre las publicaciones
Brett, Jan (texto e ilustraciones). El sombrero. Traducción de Cristina Aparicio. Bogotá, Grupo Editorial Norma, 1997. Colección Buenas noches.
Browne, Anthony (texto e ilustraciones). Cambios. Traducción de Carmen Esteva. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 1993. Colección Los especiales de A la orilla del viento.
Browne, Anthony (texto e ilustraciones). Mi papá. Traducción de Carmen Esteva. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 2002. Colección Los Especiales de A la orilla del viento.
Cano, Carles (texto) y Carlos Ortin (ilustraciones). El árbol de las hojas Din A-4. Pontevedra, Kalandraka Editora, 2000. Colección Libros para soñar.
Company, Mercè (texto) y Agustí Asensio (ilustraciones). Nana Bunilda come pesadillas. Madrid, Ediciones SM, 1985. Colección Cuentos de la torre y la estrella.
Cortázar, Julio (texto) y Julio Silva (ilustraciones). Silvalandia. Buenos Aires, Editorial Argonauta, 1984.
(texto e ilustraciones). Hamamelis, Miosotis y el Señor Sorpresa. Caracas, Ediciones Ekaré, 1995. Colección Ponte Poronte.
Delessert, Etienne (texto e ilustraciones). Una larga canción. Traducción de María Rabassa. Barcelona, Ediciones B, 1990.
Doumerc, Beatriz (texto) y Ayax Barnes (ilustraciones) La línea. Buenos Aires, Granica Editor, 1975.
Dwight Holden, L. (texto) y Michael Chesworth (ilustraciones). El mejor truco del abuelo. Traducción de Laureana López Ramírez. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 1995. Colección Los Especiales de A la orilla del viento.
Heine, Helme (texto e ilustraciones). El huevo más hermoso del mundo. Traducción de Rafael Arteaga. Bogotá, Grupo Editorial Norma, 1992. Colección Leamos con papá y mamá.
Heine, Helme (texto e ilustraciones). Fantadú. Traducción de Rafael Arteaga. Bogotá, Grupo Editorial Norma, 1990. Colección Leamos con papá y mamá.
Hoban, Russell (texto) y Sylvie Selig (ilustraciones). Diez qué? Libro de misterio para contar. Traducción de J. Davis. Buenos Aires, Ediciones de La Flor, 1975. Colección El libro en Flor.
Isol (texto e ilustraciones). Vida de perros. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 1997. Colección Los especiales de A la orilla del viento.
Isol (texto e ilustraciones). Un regalo sorpresa. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 1998. Colección A la orilla del viento.
Janosch (texto e ilustraciones). ¡Trácate! Eres un oso! Traducción de María Elena Walsh. Buenos Aires, Hyspamérica Ediciones, 1986. Colección Veo-Veo. Mi primera biblioteca.

Imágenes del Taller (SISE)

Seamos docentes creativos...

Y para refrescar un poco, quiero recordarles algo, que bien sabemos como docentes capacitados, pero que en la práctica olvidamos y creo que la lectura del siguiete texto nos ayudará a reflexionar y reajustar nuestra práctica docente sobre el área que es transversal dentro y fuera del aula y del colegio, Comunicación Integral:
"Formar lectores y escritores plenos implica enseñar las prácticas que ejercemos como usuarios de la cultura escrita. Como toda práctica, las prácticas del lenguaje están conformadas por acciones que se adquieren en el ejercicio mismo y son esas acciones, el uso y la reflexión sobre el uso de las prácticas sociales, las que se toman como referencia para enseñar en las salas y en las aulas.
Para que los alumnos se apropien adecuadamente de las prácticas sociales de la lectura y de la escritura es necesario que el docente garantice ciertas condiciones didácticas y organice las clases de una manera diferente a la instalada tradicionalmente en las escuelas.
Incorporar en la cotidianeidad de las aulas y de las salas prácticas con textos reales en contextos también reales. Diseñar propuestas que contemplen diversidad de prácticas con continuidad en el año escolar y en las distintas etapas del nivel inicial y ciclos de educación primaria con la debida progresión en la presentación de contenidos y problemas en función de los conocimientos y avances de los niños.
Presentar situaciones en las que se resguarde un doble propósito: el comunicativo y el didáctico. Presentar prácticas orientadas por un propósito comunicativo en situaciones para enseñar a leer implica proponer situaciones en las que tengan sentido leer desde la perspectiva del alumno. Reconocer y compartir con los niños el sentido de la actividad desde el inicio. Asegurar que los niños puedan dar sentido propio a la tarea, porque saben para qué lo hacen, qué están buscando, qué tienen que lograr." Tomado de "Las prácticas de lectura y las propuestas lúdicas, un desarrollo posible para la alfabetización inicial" Módulo II – Profesora Silvia Faerverger.

“El uso total de la palabra para todos me parece un buen lema, de
bello sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo”.

Gianni Rodari

Materiales empleados en el Seminario taller sobre Tutoría

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Para el seminario taller sobre “La función tutorial y su influencia en el rendimiento académico”

En el Perú, el Ministerio de Educación nos dice que "El Área de Tutoría se encarga del desarrollo de las acciones de tutoría, asociada a las áreas temáticas planteadas en la Reglamentación de la Ley General de Educación. En ella se enmarcan las acciones de prevención inespecífica."

Para saber más haz click:

aquí. (Dirección de Tutoría y Orientación Educativa)

o acá. (En Huascarán)

Además, presenta una Guía que busca contribuir al proceso de formación de los docentes del nivel Primaria y ser una ayuda para el mejor cumplimiento de su rol orientador. (haz click sobre la imagen y accederás a ella)

Algunos momentos:

Ser profesor requiere ser creativo

La creatividad es importante y se puede desarrollar. El aula es el lugar preciso para lograrlo y hacer que nuestros alumnos enfrenten nuevos retos de una manera audaz, diferente. Te recomendamos consultar la siguiente página. Haz click aquì, contiene varios artículos sobre el tema que te ayudarán a mejorar tus estrategias de aprendizaje-enseñanza.
"Nuestra tarea como educadores no es la de reconocer el talento creativo posteriormente a su expresión, pero si la de estimular el talento cuando es aún potencial y ofrecer condiciones que van a facilitar su desarrollo y expresión."

MacKinnon, 1959

Manualidades para desarrollar la creatividad en nuestros niños

Para trabajar manualidades con tus niños que ayuden a que pongan de manifiesto su creatividad. Te recomiendo darle las indicaciones respecto a la técnica pero dejarlos en libertad para que innoven. Pincha sobre los títulos y accederás a diversas páginas Web con ejemplos:

Manualidades para niños (diversas)
Personajes conocidos por los niños.
Más manualidades
Dibujos par pintar y otras
Para niños de 9 a 11 años.
Contiene muchas páginas sobre manualidades

Visiten esas páginas y verán que encontrarán muchas ideas.

Vale la pena verlo

Motivante:

SIEMPRE SE PUEDE DAR MÁS...
Debemos partir de temas actuales y de interés en el diseño de nuestras clases.

Un buen tema para diseño de una WQ

Tema de actualidad y de por sí motivante. Las Olimpiadas 2008, observen la siguiente imagen con todos los deportes participantes e inspírense, cuantos valores se pueden trabajar, así como comparaciones, países participantes, ubicación geográfica, historia, deportes...

Fin del Taller de Diseño de WQ

Gracias a todos los participantes por sus trabajos, ideas, aportes, creatividad, cada equipo en lo suyo o ya sea individualmente demostraron su calidad de docentes:
Quedamos maravillados por el excelente trabajo del profesor José María Pineda Mayta, quien diseño una WQ sobre Gráfica de funciones Polinómicas. (hagan click en el título y pueden accder a ella).

Si desean publicar las suyas usando el mismo medio del profesor hagan click aquí.

Nos encantó la del profesor Andrés Echevarría Escribens "Mi amigo extranjero" (sobre la misa) que demostró mucha creatividad en el enfoque del tema,

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Sé que faltó tiempo pero todos los equipos las tenían muy avanzadas, espero irlas recibiendo en el transcurso de la semana.

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Gracias por este compartir.

¡Gracias por la entrega! y plantillas para los que deseen

Felicito a los participantes Rusbel Zegarra Bernedo y Jorge Núñez Rodríguez por su WQ Electroquímica. Diseñada para los alumnos del colegio IEP “Nuestra Señora de la Merced” (Arequipa). Adelante sigan diseñando nuevas WQ, lo han hecho muy bien.
Para los que deseen usar plantillas para el diseño de su WQ, van estas direcciones, haz un click sobre el diseño que prefieras:

Una WQ de corrido

Una WQ con enlaces

Una WQ con diseño propio

Éxito total.

Para los simpàticos participantes del taller sobre WQ

Porque buscan el cambio, innovar y crear... Sigan adelante.