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martes, 30 de diciembre de 2008

ORIGEN Y DESARROLLO DEL LIBRO

Las Tics en educación


REFLEXIONA Y RESPONDE:
DESDE TU REALIDAD EDUCATIVA TENDRÁ ALGÚN BENEFICIO EL USO DE LAS TIC.
¿QUÉ POSIBILIDADES DE USO TENDRÍAS?
DE QUÉ MANERA PODRÍAS UTILIZARLAS EN TU CONTEXTO EDUCATIVO.
AHORA VEAMOS UNA ESTRATEGIA: LA WEBQUEST

MÁS SOBRE LAS WEBQUEST

lunes, 29 de diciembre de 2008

Uso de la WEB 2


Veamos un Blog colectivo
PELIGROS DE INTERNET

Bienvenidos

Con CANTO A LA VIDA:

DAMARIS: MIL CAMINOS

LAS TIC EN EL AULA:

¿CUÁL ES EL IMPACTO DE LA TECNOLOGÍA EN EL AULA?

martes, 23 de diciembre de 2008

Cuarto domingo de Adviento

María, la madre de nuestro Señor Jesucristo, fue una mujer humilde que aceptó la voluntad de Dios y concibió, siendo virgen, a Jesús por obra y gracia del Espíritu Santo. Asumió con valentía su rol. José fue su apoyo. OBSERVEN Y REFLEXIONES A PUERTAS DEL NACIMIENTO DE JESÚS:

miércoles, 17 de diciembre de 2008

Se inician las vacaciones


Hola amig@s:
Buenas noches, hoy ha sido la clausura del año escolar 2008, en mi colegio, eso no quiere decir que dejemos de asistir a él, no sé si para ustedes pero para nosotros es imprescindible cumplir con todo el horario escolar, sin alumnos ¿Qué hacemos? Buena pregunta, caminar, conversar, entrar a Internet cuando se puede...gran pérdida de tiempo, creo que mejor sería reunirnos y evaluar sinceramente cómo nos ha ido en el año, aprovechar el tiempo para reflexionar acerca de como ha sido nuestra practica docente, ver que aspectos necesitamos mejorar, que estrategias funcionaron y cuáles no, cómo solucionar los problemas que hemos tenido, recordando que el trabajo en equipo enriquece y lleva a mejorar.
Esperemos que el panorama mejore e igual la educación. Si tenemos metas precisas, si trabajamos en equipo, si hay comunicación... se pueden lograr grandes cosas, quiero que el 2009, sea un año de despegue, que todos nos involucremos en nuestra labor, que educar no es lo mismo que trabajar, educar es compromiso, es acción, es formar, es poner en juego nuestra creatividad para que el grupo de alumn@s que tenemos a nuestro cargo, también lo sea.
Se educa con el ejemplo, así que sugiero que aprovechemos el precioso tiempo que estamos en el colegio sin alumnos para intercambiar ideas sobre nuestra practica docente en todos los aspectos, nos interesemos en conocer el historial de nuestros futuros alumn@s y nos autoformemos revisando los programas y ahora que tenemos un año más de experiencia rompamos paradigmas y aceptemos nuevos retos, uno de ellos sería el uso de las TICs.
Buenos creo que por hoy es suficiente.

viernes, 5 de diciembre de 2008

"Algunas estrategias didácticas haciendo uso de Internet: las webquest y los blogs".

Empezaremos por esta breve reseña humorística acerca de la contemplación de las nuevas tecnologías en épocas muy remotas, donde el libro daba sus primeros pasos:
Reflexión: Todo lo nuevo crea inseguridad, temor, pero...es necesario acceder al uso de las nuevas tecnologías.
El uso de las TICs debemos hacerlo desde un cambio metodológico. Observemos:
¿DE QUÉ SIRVE LA TECNOLOGÍA SI LA METODOLOGÍA SE MANTIENE?Estamos convencidos que INTERNET es una poderosa herramienta para ayudar a la difusión del conocimiento y la educación, de hecho es una de las mayores fuentes de información disponibles. Estamos en la era de la comunicación y el conocimiento, de ahí la importancia de esta red de redes que actualmente se extiende por todas partes del mundo, reduciendo considerablemente el tiempo y esfuerzo empleado en la búsqueda del saber y la información. Nos ofrece muchos servicios como: correo electrónico, bibliotecas en líneas, educación a distancia, búsqueda de información, transferencia de archivos, listas de correo y foros de discusión, videoconferencias, sofwares, boletines electrónicos, etc.
El uso de Internet en la educación está fomentado sobre la base del innegable impacto que ha tenido en el presente y que tendrá en el futuro, además, la nueva generación crece a la par del desarrollo alcanzado por esta red y exigirá formar parte de él. No podemos dictar nuestra catedra a espaldas de él.
Pero es necesario, también, advertir a nuestros alumnos y padres de familia. Los peligros que tiene Internet, veamos:

Hemos tomado para esta implementación práctica la Webquest y el Blog. Partiremos del Blog, una nueva forma de comunicación orientada a la enseñanza a la que se suman docentes,alumnos e incluso las instituciones educativas y dentro de él se pueden llevar a cabo diversas propuestas educativas como son: ser un apoyo a las clases presenciales, brindando información adicional y propuestas de actividades complementarias, haciendo uso de las distintas herramientas que ofrecen: escritura hipertextual, multimedia: imágenes, video, sonido, presentaciones, comentarios. Así, la clase se extiende fuera del aula.
"Estos blogs se desarrollan a nivel de aula, materia o grupo y el docente tiene la posibilidad de ofrecer distintos grados de intervención a los alumnos: podría permitir que ellos escriban y realicen envíos, o bien que solo comenten los envíos que el docente realiza. Planteados de esta forma, son un espacio válido para el trabajo con cacerías y webquest.
Otra alternativa de trabajo es el uso de blogs como cuadernos de clase o de notas, donde se le puede solicitar a cada alumno la apertura de un blog personal en el que publique las tareas y ejercicios dados por el docente." http://www.educared.org.ar/tecnologia/tallerdeproyectos/
Ejemplos de Blog de cátedra:
Historia Social de la Educación
Arquitectura más historia
Cátedra de comunicaciones
INTRODUCCIÓN AL DERECHO - TEORÍA DEL DERECHO Y DE LOS SISTEMAS LEGALES
Para ver blog de diferentes profesores
Blog de alumnos:
ePlaneta

Blog de escuela


ENCINAS LECTOMONÍA
Aula de historia
A veces puede cansar
Para elaborar un blog:
Tutorial de Blogger
View SlideShare presentation or Upload your own. (tags: web blogger)

Una forma fácil de elaborar una Webquest:

Algunos ejemplos de WQ
ETICA AMBIENTAL
LA GLOBALIZACIÓN
TRIÁNGULOS
CUERPOS GEOMÉTRICOS
Visita a Museos Virtuales
Museo virtual de la Arqueología
Tumbas reales de Sipán
Museo virtual de artistas
NOS VAMOS CON ESTA CANCIÓN: TODO CAMBIA

martes, 2 de diciembre de 2008

Para actualizarnos


La universidad Champagnat ofrece nuevas alternativas:
DIPLOMADO EN TECNOLOGÍAS DE LA INFORMACIÓN Y COMUNICACIÓN EN LA PEDAGOGÍA

DIPLOMADO EN ACREDITACIÓN INSTITUCIONAL

DIPLOMADO EN GESTIÓN MUNICIPAL DE LA EDUCACIÓN
Para mayor información:

Av Mariscal Castilla 1270 Santiago de Surco - Lima Perú
telf: 449 0449 - informes@umch.edu.pe
Te permite actualizarse e innovar, apunta al desarrollo de la creatividad y es semipresencial. Cuenta con una plataforma.

martes, 25 de noviembre de 2008

Proyecto Conéctate

Debes conocerlo y apoyarlo cuando llegue a tu comunidad.

lunes, 17 de noviembre de 2008

Para el 20 de noviembre

Derechos del niño:
Otro:

sábado, 1 de noviembre de 2008

MUESTRA DE CREATIVIDAD

El sábado 11 de octubre pasado se realizó la premiación a los tres primeros puestos del concurso de historietas denominado ‘Buscando al Súper Héroe Peruano’ organizado por Perú.21, en la Galería de la Municipalidad de Magdalena.El primer puesto fue para La Chola Power, de Martín Humberto Espinoza Díaz; el segundo lugar se lo llevó Rímac: La Venganza del río hablador, de Carlos Aurelio Dávila Quintanilla; mientras que el tercer puesto lo obtuvo Inti-tankar, de Gino Andretti Descalzi García. PERO EN REALIDAD, HAY MUCHAS OTRAS HISTORIETAS MÁS MERECEDORAS DE PREMIO, NUESTRA JUVENTUD TIENE TALENTO´.

¿Se puede enseñar creatividad en las aulas?

"Un alumno flexible, adaptable, que pueda pensar creativamente y solucionar problemas y encuadrarlos de manera creativa. Eso es lo que todos están buscando", dijo Eric Liu, disertante motivacional, mentor y fuerza impulsora de una nueva organización...”
“A los estudiantes se les debe enseñar a usar su imaginación para solucionar problemas, dijo Liu. Los buenos profesores ya lo están haciendo, agregó, pero hay que darle mayor prioridad a esa idea, y considera que la enseñanza basada en los proyectos y la experiencia debería reemplazar algunas de las tareas con libros y exámenes". Tomado del artículo referido a la relación entre educación y creatividad: “Organización busca enseñar creatividad en las aulas” en el portal UNIVISION .
¿Trabajamos desde nuestras aulas este aspecto? ¿Cómo hacerlo? Algunas páginas que pueden ayudarte:
Cómo apoyar la creatividad y la expresión en los niños.
Juega y aprende
Ejercicos para el desarrollo de la creatividad.
Algunas técnicas para el desarrollo de la creatividad.

miércoles, 29 de octubre de 2008

Creatividad

El siguiente video es bastante corto pero muy interesante para nosotros educadores. Adelante...No memorizar, no atiborrar de información a nuestros alumnos. Hacer a nuestro niños creativos. ¿Estamos de acuerdo?

sábado, 25 de octubre de 2008

El uso de las TIC en los colegios.


¿Por qué nos resistimos al uso de las TICs en el proceso enseñanza aprendizje?
Creo que una de las razones fundamentales es el no querer romper esquemas y aceptar nuevos retos, también es cierto que en uso de los nuevas tecnologías en educación, no necesariamente van a producir un cambio educativo que mejore los procesos de enseñanza aprendizaje, su uso requiere un proceso de aprendizaje y reflexión. Introducirlas implica cambios metodológicos acordes con las mismas. Resulta penoso ver que muchos colegios cuentan con “tecnología de punta”, como le suelen llamar en su marketing. Pero resulta que esa tecnología se usa con la metodología tradicional, por ejemplo, un Power Point que es usado como pizarra, para que el niño copie.
“El uso de las TIC en educación va más allá del equipamiento tecnológico, pues tan importante como éste son los enfoques y prácticas de la aplicación de esta herramienta en las escuelas y en las aulas. De allí la importancia de monitorear la experiencia previa y definir las estrategias más convenientes para asegurar que las importantes inversiones que realiza el país alcancen la finalidad deseada.” (INIDEN, mayo 2008). Este informe se refiere al Estado, ampliaríamos esto a cada Institución Educativa Particular que al invertir en máquinas y recursos, piensen también en los profesores, en prepararlos y en la gestión que realicen, desde el PEI y el PCC. Considerando que no se pueden quedar al margen de la influencia que las nuevas tecnologías han ejercido y ejercen sobre el conjunto de relaciones socioculturales y laborales que tienen lugar en la sociedad actual.
¿Qué opinan?

jueves, 23 de octubre de 2008

Sobre la creatividad


Reflexiona ¿Tienes alguna de estas características? ¿te sientes a gusto enseñando?

viernes, 17 de octubre de 2008

ARDORA.

Para aplicar su creatividad tenemos Ardora que es una aplicación informática para docentes, que permite crear sus propias actividades, en formato html, para sus alumnos y alumnas de un modo muy sencillo. Con Ardora se pueden crear más de 45 tipos distintos de actividades, crucigramas, sopas de letras, completar, paneles gráficos, relojes, etc. El profesor o profesora sólo debe centrar su esfuerzo en los elementos de la actividad no en su tratamento informático.
Para saber más y descargar el programa haz click aquí
Y haciendo click sobre la imagen entrarás a la página grupos de trabajos AZCONA en la cual encontrarás muchos recursos en Power Point y ejemplos de aplicación de ARDORA y de HotPotatoes. Éxitos.


viernes, 3 de octubre de 2008

La comunicación es importante

Como profesores debemos mantener una comunicación asertiva con los padres de familia y evitar conductas agresivas. Veamos el siguiente video y reflexionemos: ¿Cómo actuamos frente a un padre o madre de familia? ¿Es nuestra conducta asertiva? ¿En qué debemos mejorar?

sábado, 27 de septiembre de 2008

"El libro-álbum una nueva forma de leer en la escuela"


Ya desde su nombre el libro-álbum nos plantea un desafío. La primera característica que que nos imaginamos es la presencia notable de la imagen, lo cual resulta cierto, el texto suele ser breve o en algunos casos inexistente. Existe un diálogo entre los dos códigos la imagen y el texto. Lo cual ayuda a iniciar al niños en la lectura pueda tener sentido. "Este tipo de libro a menudo nos sitúa lejos de los estereotipos y los modelos (cuando no los parodian) y establecen claras conexiones con la plástica, el cine, la publicidad, la literatura y la cultura. Algunos de estos libros ponen en evidencia las técnicas de construcción de la ficción, y resultan por lo tanto un campo de estudio sobresaliente para la lectura crítica y reflexiva de la literatura y de los textos en general.
Vemos entonces que libros que parecían limitados a los pequeños no están destinados exclusivamente a ellos y pueden dirigirse a lectores de distintas edades.
La fuerza experimental de los procedimientos formales en los libros-álbum, desde el punto de vista plástico y literario (y en el diálogo entre ambos códigos), pero también en su diseño y construcción como objeto, genera la necesidad de una lectura que trascienda lo meramente temático y argumental; una lectura más ligada al juego con las formas y el lenguaje, más atenta al placer estético de la palabra y la imagen.
Por todas estas características consideramos al libro-álbum como un material valioso para la formación de lectores. "
http://www.imaginaria.com.ar/08/7/librosalbum.htm
Más datos sobre las publicaciones
Brett, Jan (texto e ilustraciones). El sombrero. Traducción de Cristina Aparicio. Bogotá, Grupo Editorial Norma, 1997. Colección Buenas noches.
Browne, Anthony (texto e ilustraciones). Cambios. Traducción de Carmen Esteva. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 1993. Colección Los especiales de A la orilla del viento.
Browne, Anthony (texto e ilustraciones). Mi papá. Traducción de Carmen Esteva. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 2002. Colección Los Especiales de A la orilla del viento.
Cano, Carles (texto) y Carlos Ortin (ilustraciones). El árbol de las hojas Din A-4. Pontevedra, Kalandraka Editora, 2000. Colección Libros para soñar.
Company, Mercè (texto) y Agustí Asensio (ilustraciones). Nana Bunilda come pesadillas. Madrid, Ediciones SM, 1985. Colección Cuentos de la torre y la estrella.
Cortázar, Julio (texto) y Julio Silva (ilustraciones). Silvalandia. Buenos Aires, Editorial Argonauta, 1984.
(texto e ilustraciones). Hamamelis, Miosotis y el Señor Sorpresa. Caracas, Ediciones Ekaré, 1995. Colección Ponte Poronte.
Delessert, Etienne (texto e ilustraciones). Una larga canción. Traducción de María Rabassa. Barcelona, Ediciones B, 1990.
Doumerc, Beatriz (texto) y Ayax Barnes (ilustraciones) La línea. Buenos Aires, Granica Editor, 1975.
Dwight Holden, L. (texto) y Michael Chesworth (ilustraciones). El mejor truco del abuelo. Traducción de Laureana López Ramírez. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 1995. Colección Los Especiales de A la orilla del viento.
Heine, Helme (texto e ilustraciones). El huevo más hermoso del mundo. Traducción de Rafael Arteaga. Bogotá, Grupo Editorial Norma, 1992. Colección Leamos con papá y mamá.
Heine, Helme (texto e ilustraciones). Fantadú. Traducción de Rafael Arteaga. Bogotá, Grupo Editorial Norma, 1990. Colección Leamos con papá y mamá.
Hoban, Russell (texto) y Sylvie Selig (ilustraciones). Diez qué? Libro de misterio para contar. Traducción de J. Davis. Buenos Aires, Ediciones de La Flor, 1975. Colección El libro en Flor.
Isol (texto e ilustraciones). Vida de perros. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 1997. Colección Los especiales de A la orilla del viento.
Isol (texto e ilustraciones). Un regalo sorpresa. México, Editorial Fondo de Cultura Económica, 1998. Colección A la orilla del viento.
Janosch (texto e ilustraciones). ¡Trácate! Eres un oso! Traducción de María Elena Walsh. Buenos Aires, Hyspamérica Ediciones, 1986. Colección Veo-Veo. Mi primera biblioteca.

domingo, 7 de septiembre de 2008

domingo, 31 de agosto de 2008

Seamos docentes creativos...


Y para refrescar un poco, quiero recordarles algo, que bien sabemos como docentes capacitados, pero que en la práctica olvidamos y creo que la lectura del siguiete texto nos ayudará a reflexionar y reajustar nuestra práctica docente sobre el área que es transversal dentro y fuera del aula y del colegio, Comunicación Integral:
"Formar lectores y escritores plenos implica enseñar las prácticas que ejercemos como usuarios de la cultura escrita. Como toda práctica, las prácticas del lenguaje están conformadas por acciones que se adquieren en el ejercicio mismo y son esas acciones, el uso y la reflexión sobre el uso de las prácticas sociales, las que se toman como referencia para enseñar en las salas y en las aulas.
Para que los alumnos se apropien adecuadamente de las prácticas sociales de la lectura y de la escritura es necesario que el docente garantice ciertas condiciones didácticas y organice las clases de una manera diferente a la instalada tradicionalmente en las escuelas.
Incorporar en la cotidianeidad de las aulas y de las salas prácticas con textos reales en contextos también reales. Diseñar propuestas que contemplen diversidad de prácticas con continuidad en el año escolar y en las distintas etapas del nivel inicial y ciclos de educación primaria con la debida progresión en la presentación de contenidos y problemas en función de los conocimientos y avances de los niños.
Presentar situaciones en las que se resguarde un doble propósito: el comunicativo y el didáctico. Presentar prácticas orientadas por un propósito comunicativo en situaciones para enseñar a leer implica proponer situaciones en las que tengan sentido leer desde la perspectiva del alumno. Reconocer y compartir con los niños el sentido de la actividad desde el inicio. Asegurar que los niños puedan dar sentido propio a la tarea, porque saben para qué lo hacen, qué están buscando, qué tienen que lograr."
Tomado de "Las prácticas de lectura y las propuestas lúdicas, un desarrollo posible para la alfabetización inicial" Módulo II – Profesora Silvia Faerverger.

“El uso total de la palabra para todos me parece un buen lema, de
bello sonido democrático. No para que todos sean artistas, sino para que nadie sea esclavo”.

Gianni Rodari

domingo, 24 de agosto de 2008

Para el seminario taller sobre “La función tutorial y su influencia en el rendimiento académico”

En el Perú, el Ministerio de Educación nos dice que "El Área de Tutoría se encarga del desarrollo de las acciones de tutoría, asociada a las áreas temáticas planteadas en la Reglamentación de la Ley General de Educación. En ella se enmarcan las acciones de prevención inespecífica."
Para saber más haz click:
aquí. (Dirección de Tutoría y Orientación Educativa)
o acá. (En Huascarán)
Además, presenta una Guía que busca contribuir al proceso de formación de los docentes del nivel Primaria y ser una ayuda para el mejor cumplimiento de su rol orientador. (haz click sobre la imagen y accederás a ella)
Algunos momentos:

miércoles, 20 de agosto de 2008

Ser profesor requiere ser creativo


La creatividad es importante y se puede desarrollar. El aula es el lugar preciso para lograrlo y hacer que nuestros alumnos enfrenten nuevos retos de una manera audaz, diferente. Te recomendamos consultar la siguiente página. Haz click aquì, contiene varios artículos sobre el tema que te ayudarán a mejorar tus estrategias de aprendizaje-enseñanza.
"Nuestra tarea como educadores no es la de reconocer el talento creativo posteriormente a su expresión, pero si la de estimular el talento cuando es aún potencial y ofrecer condiciones que van a facilitar su desarrollo y expresión."
MacKinnon, 1959

sábado, 16 de agosto de 2008

Manualidades para desarrollar la creatividad en nuestros niños

Para trabajar manualidades con tus niños que ayuden a que pongan de manifiesto su creatividad. Te recomiendo darle las indicaciones respecto a la técnica pero dejarlos en libertad para que innoven. Pincha sobre los títulos y accederás a diversas páginas Web con ejemplos:

Manualidades para niños (diversas)
Personajes conocidos por los niños.
Más manualidades
Dibujos par pintar y otras
Para niños de 9 a 11 años.
Contiene muchas páginas sobre manualidades

Visiten esas páginas y verán que encontrarán muchas ideas.

viernes, 8 de agosto de 2008

Vale la pena verlo

Motivante:



SIEMPRE SE PUEDE DAR MÁS...
Debemos partir de temas actuales y de interés en el diseño de nuestras clases.

Un buen tema para diseño de una WQ




Tema de actualidad y de por sí motivante. Las Olimpiadas 2008, observen la siguiente imagen con todos los deportes participantes e inspírense, cuantos valores se pueden trabajar, así como comparaciones, países participantes, ubicación geográfica, historia, deportes...


jueves, 7 de agosto de 2008

Fin del Taller de Diseño de WQ

Gracias a todos los participantes por sus trabajos, ideas, aportes, creatividad, cada equipo en lo suyo o ya sea individualmente demostraron su calidad de docentes:
Quedamos maravillados por el excelente trabajo del profesor José María Pineda Mayta, quien diseño una WQ sobre Gráfica de funciones Polinómicas. (hagan click en el título y pueden accder a ella).

Si desean publicar las suyas usando el mismo medio del profesor hagan click aquí.

Nos encantó la del profesor Andrés Echevarría Escribens "Mi amigo extranjero" (sobre la misa) que demostró mucha creatividad en el enfoque del tema,

Read this document on Scribd: miamigoextranjero
Sé que faltó tiempo pero todos los equipos las tenían muy avanzadas, espero irlas recibiendo en el transcurso de la semana.



Read this document on Scribd: Dinosaurios
Gracias por este compartir.

miércoles, 6 de agosto de 2008

¡Gracias por la entrega! y plantillas para los que deseen

Felicito a los participantes Rusbel Zegarra Bernedo y Jorge Núñez Rodríguez por su WQ Electroquímica. Diseñada para los alumnos del colegio IEP “Nuestra Señora de la Merced” (Arequipa). Adelante sigan diseñando nuevas WQ, lo han hecho muy bien.
Para los que deseen usar plantillas para el diseño de su WQ, van estas direcciones, haz un click sobre el diseño que prefieras:

Una WQ de corrido

Una WQ con enlaces

Una WQ con diseño propio

Éxito total.

martes, 5 de agosto de 2008

Para los simpàticos participantes del taller sobre WQ

Porque buscan el cambio, innovar y crear... Sigan adelante.

lunes, 28 de julio de 2008

PARA EMPEZAR EL TALLER

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¡BIENVENID@S! Trataremos de constuir juntos y avanzar paso a paso.
Veamos esta presentación, participemos, luego reforzaremos con las siguientes presentaciones y a TRABAJAR con mucho entusiasmo.

¿Qué es Internet?

Para empezar, aunque posiblemente ya todos conocen lo qué es Internet, es bueno comentar sobre sus alcances, uso y empecemos a navegar en la Red. Observemos:

Peligros de Internet y posibles soluciones.

Es necesario conocer los peligros que encierra Internet y actuar con cautela, se hace necesario una evaluación de las páginas que se van a usar con nuestr@s alumn@s. Tanto padres como maestros deben tomar precauciones y adelantarse a los peligros que encierra Internet. Veamos y comentemos en el Taller:


Podemos empezar a evaluar páginas de Internet antes de empezar a elaborar nuestra WQ, para tener una guía pincha aquí.

Importancia de las TIC en la educación

Primero hay que estar convencidos. Observemos, reflexionemos y emitamos nuestra opinión en el Taller:

Introducción a las Webquest

Para comentar en el Taller:

Al lado derecho de esta página tienes una breve información sobre los creadores de la WQ.

Las TIC y la enseñanza

Para comentar en el Taller:

sábado, 26 de julio de 2008

Un ejemplo de WQ


Elaboré una WQ sobre mitos y leyendas que fue aplicado a mis alumnos de 4° del nivel Primaria, la he subido como un ejemplo. Su aplicación fue un éxito porque se lograron los objetivos propuesto, como eran: Diferenciar mito y leyenda, interesarse por su lectura, el interés trascendió lo latinoamericano, el trabajar usando Internet para la búsqueda (con las direcciones dadas) y el redactar y preparar la presentación para exponer el mito o leyenda seleccionado, el organizarse para el trabajo y autoevaluar su producción y exposición. No he podido subir las imágenes dentro de la WQ pero si el texto al cual accederás si pinchas página Interpeque Espacio web InterEscolar especialmente pensado para uso infantil con niños y niñas de Educación Primaria. Donde lo importante es que los niños y niñas de Educación Primaria encuentren un espacio web hecho con ellos, para ellos y entre ellos. Todos tenemos algo bueno que aportar página.
Y para que empieces a diseñar tu WQ tienes un ejemplo:

Read this document on Scribd: WQ mitos y leyendas

COMPONENTES DE UNA WEBQUEST

La INTRODUCCIÓN ofrece a los alumnos la información y orientaciones necesarias sobre el tema o problema sobre el que tiene que trabajar. La meta de la introducción es hacer la actividad atractiva y divertida para los estudiantes de tal manera que los motive y mantenga este interés a lo largo de la actividad.
La TAREA es una descripción formal de algo realizable e interesante que los estudiantes deberán haber llevado a cabo al final de la WebQuest. Esto podría ser un producto tal como una presentación multimedia, una exposición verbal, una cinta de video, construir una pagina Web o realizar una obra de teatro. La tarea es la parte más importante de una WebQuest y existen muchas maneras de asignarla. Para ello puede verse la taxonomías de tareas (Dodge, 1999) en la que se describen los 12 tipos de tareas más comunes y se sugieren algunas formas para optimizar su utilización. Las mismas son las siguientes: Tareas de repetición, de compilación, de misterio, periodísticas, de diseño, de construcción de consenso, de persuasión, de autoreconocimiento, de producción creativa, analíticas, de juicio, científicas.
El PROCESO describe los pasos que el estudiante debe seguir para llevar a cabo la Tarea, con los enlaces incluidos en cada paso. Esto puede contemplar estrategias para dividir las Tareas en Subtareas y describir los papeles a ser representados o las perspectivas que debe tomar cada estudiante. La descripción del proceso debe ser relativamente corta y clara.
Los RECURSOS consisten en una lista de sitios Web que el profesor ha localizado para ayudarle al estudiante a completar la tarea. Estos son seleccionados previamente para que el estudiante pueda enfocar su atención en el tema en lugar de navegar a la deriva. No necesariamente todos los Recursos deben estar en Internet y la mayoría de las WebQuest más recientes incluyen los Recursos en la sección correspondiente al Proceso.
La EVALUACIÓN es añadido reciente en el modelo de las WebQuests. Los criterios evalutivos deben ser precisos, claros, consistentes y específicos para el conjunto de Tareas. Una forma de evaluar el trabajo de los estudiantes es mediante una plantilla de evaluación. Este se puede construir tomando como base el "Boceto para evaluar WebQuests" de Bernie Dodge que permite a los profesores calificar una WebQuest determinada y ofrece retroalimentación específica y formativa a quien la diseñó. Muchas de las teorías sobre valoración, estándares y constructivismo se aplican a las WebQuests: metas claras, valoración acorde con Tareas especificas e involucrar a los estudiantes en el proceso de evaluación.
Por último, la CONCLUSIÓN resume la experiencia y estimula la reflexión acerca del proceso de tal manera que extienda y generalice lo aprendido. Con esta actividad se pretende que el profesor anime a los alumnos para que sugieran algunas formas diferentes de hacer las cosas con el fin de mejorar la actividad.
Para lectura de la fuente pincha aquí
Mayor información (haz click en información)


Nos puede suceder ahora con las TIC

Una breve reseña humorística acerca de la contemplación de las nuevas tecnologías en épocas muy remotas, donde el libro daba sus primeros pasos. Muy recomendable de mirar. Nueva versión traducida por Alejandro Tortolini y subtitulada por Eric Pastore. Ante lo nuevo siempre nos entra la duda, la desconfianza y nos sentimos inseguros, limitados pero es necesario adaptarse para no fosilizarnos. reflexionemos:

Nuevos desafíos para los docentes.

“La percepción que los seres humanos tenemos de nosotros mismos ha cambiado, en vista de que se ha modificado la apreciación que tenemos de nuestro entorno. Nuestra circunstancia no es más la del barrio o la ciudad en donde vivimos, ni siquiera la del país en donde radicamos. Nuestros horizontes son, al menos en apariencia, de carácter planetario.” Trejo Delarbre (2004).En los últimos veinte años venimos presenciando una revolución en las tecnologías de la comunicación y de la información cuyo alcance es mucho mayor de lo que la mayoría de nosotros pudimos haber imaginado.Para referirnos a estos cambios se habla de la "Sociedad de la Información". Estas transformaciones están impulsadas principalmente por las nuevas tecnologías cuyos efectos han sido la reducción drástica del coste y del tiempo necesario para almacenar, procesar y transmitir la información. Tal y como lo sostiene la Comisión Europea, estas transformaciones tienen una implicancia sustantiva en la organización y el desarrollo del trabajo y por ende en la organización política, económica y cultural de las sociedades contemporáneas: “Estos impresionantes cambios en las relaciones de precios afectan de manera fundamental al modo en que organizamos la producción y distribución de bienes y servicios y, por ende, al propio trabajo. Esta evolución está transformando el trabajo, las estructuras de cualificaciones y la organización de las empresas, lo que introduce un cambio fundamental en el mercado de trabajo y en la sociedad en su conjunto" (Comisión Europea, 1996)…

Nos preguntamos: ¿Qué impacto singular, qué desafíos específicos generan estas transformaciones en los sistemas educativos y en las propuestas pedagógicas de nuestras sociedades?Sabemos que tanto la educación y las escuelas en particular tienen una función primordial en el proceso de socialización de los seres humanos. Son las encargadas de transmitir a las nuevas generaciones las normas, los saberes y todo aquello necesario y fundamental para convertirse en miembro activo de una sociedad.¿Qué significado debe adquirir la educación en esta llamada Sociedad de la Información? ¿Cuáles son los desafíos que deben afrontar las escuelas en estos nuevos escenarios? ¿Qué expectativas de transformación social, cultural y económica despiertan las Tecnologías de la Información y la Comunicación? ¿Cómo dar respuesta desde la educación a estas expectativas?
blogcurso/EduBlogs 4ª Una sociedad, ¿nuevos escenarios?

Grandes preguntas que como docentes tenemos que responder y asumir una nueva postura.

jueves, 24 de julio de 2008

SEguimos con las Webquest...

Veamos lo qué es una rúbrica:
Una rúbrica es una guía que anota que intenta evaluar el funcionamiento de un alumno basado en la suma de una gama completa de criterios más bien que una sola cuenta numérica, es decir, es una herramienta de evaluación usada para medir el trabajo de los alumnos.
Es una guía de trabajo tanto para los alumnos como para los profesores, normalmente se entrega a los alumnos antes de iniciar un determinado trabajo para ayudarlos a pensar sobre los criterios en los cuales su trabajo será juzgado. Favoreciendo el proceso de enseñanza/aprendizaje.
Una vez que se cree una rúbrica, puede ser utilizada para una variedad de actividades.

Usar rúbricas tiene muchas ventajas:
Los profesores pueden aumentar la calidad de su instrucción directa proporcionando el énfasis, y la atención en los detalles particulares como modelo para los alumnos.
Los alumnos tienen pautas explícitas con respecto a las expectativas del profesor.
Los alumnos pueden utilizar rúbricas como herramienta para desarrollar sus capacidades. Los profesores pueden reutilizar las rúbricas para varias actividades.

Por eso para el trabajo con WQ, es necesario elaborar rúbricas para que el alumno sepa por donde debe ir y mejorar la calidad de su trabajo porque lo presentará de acuerdo a los criterios de la rúbrica.

martes, 22 de julio de 2008

Para que midas tu creatividad

Siempre es bueno evaluar cuan creativos somos y así conocernos mejor. Va esta dirección para que te evalúes y si deseas puedes comentármelo.
y pincha aquí.






lunes, 21 de julio de 2008

Para Taller de Creatividad

Hola con tod@s:
Va este video para que tengan presente que creatividad es romper esquema, ver el mundo desde otra perspectiva y como futuros docentes innovar y aceptar cambios. Recuerden que una clase debe de ser activa y el alumno aprende haciendo, es decir, enfrentando retos en lo personal pero manteniendo la organización y el orden. Adelante:

domingo, 22 de junio de 2008

¿Qué es una WEBQUEST?


La idea de las WebQuest fue desarrollada en 1995 en la Universidad Estatal de San Diego por Bernie Dodge junto con Tom March, desde entonces se ha constituido en una de las técnicas principales de uso e integración de Internet en la escuela en Estados Unidos y algunos Países de Europa.
Una WebQuest es una actividad enfocada a la investigación, en la que la información usada por los alumnos es, en su mayor parte, descargada del Web.
Las WebQuest se diseñan para rentabilizar el tiempo del alumno, centrando la actividad en el uso de la información, más que en su búsqueda, y para apoyar la reflexión del alumno en los niveles de análisis, síntesis y evaluación. Las WebQuest obligan a la utilización de habilidades cognitivas de alto nivel por parte de los estudiantes dando prioridad a la transformación y asimilación de la
información.

Para ampliar el tema consultar:


viernes, 20 de junio de 2008

Para educar en valores


“Tal vez una de las formas de la Educación moral más antigua sea la formación de virtudes, pues es un planteamiento de raigambre aristotélica. En este modelo de lo que se trata es de acompañar a los estudiantes para que desarrollen determinados hábitos o vivan de acuerdo a determinadas virtudes, pues se entiende que sólo se llega a ser virtuoso (a tener “buen carácter”) practicando las virtudes (los valores)” (Material de lectura Taller “Desarrollo de los Valores Morales en la Escuela” PUC-2003).

: “ El problema está en la siguiente pregunta: ¿cómo fomentar la voluntad para buscar lo que uno quiere, cuando hay otros muchos deseos que nos sacan del camino emprendido y nos distraen y nos alejan y nos sacan del sendero que conduce a la meta?, ¿cómo no cansarse cuando el objetivo, que es bueno y valioso, está lejos y tarda en llegar y es costoso de entrada? Yo daría la siguiente respuesta: teniendo claro lo que uno quiere, concretando al máximo su contenido y evitando la dispersión; y a continuación, sabiendo hacer atractiva la exigencia. Mirando siempre fijamente al horizonte de las ilusiones del porvenir. Poniendo una mirada inteligente, sublimando esfuerzos, no dándose uno por vencido cuando las cosas van mal o aparece el cansancio y las dificultades, creciéndose uno ante los problemas con una fortaleza que se va haciendo rocosa.”
http://www.conoze.com/doc.php?doc=1608
El deporte ayuda.

jueves, 19 de junio de 2008

Recuerden que las personas creativas tienen en común:


David_Hockney

Confianza en sí mismo
Valor
Flexibilidad
Alta capacidad de asociación
Capacidad intuitiva
Imaginación
Capacidad crítica
Curiosidad intelectual
Soltura y
libertad
Entusiasmo
Profundidad
Tenacidad

A pone en práctica nuestras cualidades, podemos dar más cada día e innovar nuestra práctica docente. ¡A cambiar! ¡A crear!

martes, 17 de junio de 2008

Por qué es importante educar la voluntad




Podemos definir la atención como un foco de luz que ilumina un objeto y todo aquello que lo rodea. Conforme vamos alejándonos del objeto en cuestión dicho foco luminoso pierde intensidad. Cuantas veces en nuestra vida hemos desantendido ese foco de luz y lo hemos dejado apagarse sin ver más allá y hemos perdido algo importante.
La concentración es un grado superior de la atención. Nos concentramos en el estudio cuando la atención se mantiene insistentemente sobre los problemas o ideas que estudiamos sin interrupción. Pero es muy difícil ¿verdad? Siempre las preocupaciones son más fuertes y eso se debe a que no hemos educado nuestra voluntad. Se educa la voluntad insistiendo en las cosas pequeñas que a través de la vida diaria se van fortaleciendo como: dejar de fumar, levantarnos tempranos, tener un horario... pero que difícil hay tantos distractores.

Bueno, nunca es tarde si te distraes trata de regresar nuevamente al punto donde estás pero sin prisas, sin reproches, ponerte nervioso por el retraso que representa la distracción. Domínate. "No dejes para mañana lo que puedes hacer hoy" Y una recomendación final: COMO EDUCADOR FORTALECE LA VOLUNTAD EN TUS ALUMNOS/AS.

sábado, 14 de junio de 2008

Se equivocó la paloma

Para deleite de todos vean el siguiente video y lean la letra que está al costado derecho.

De tal palo tal astilla

Con motivo de la celebración del Día del Padre, va este video que les ayude a reflexionar en su rol.
¡Feliz Día del padre!

El elefante pintor

Un original video que nos demuestra que las destrezas se pueden adquirir. Oberven y comenten.

miércoles, 11 de junio de 2008

Seguimos con la Cacería

Amig@s:
Sigo compartiendo con ustedes las respuestas a mi Cacería y ojalá nos animemos a seguir y si no han empezado ya es hora: "En la sociedad de la información (SI) ya no se aprende para la vida; se aprende toda la vida" (A. Cornella). Como docentes tenemos que estar un paso adelante. Nos comunicamos...
Re: Conociendo nuestros recursos naturales. MONTENEGRO BIORGGIO, Celia
de Gabriela Beatriz Hubach - lunes, 9 de junio de 2008, 21:08

Hola Celia:
Qué bueno compartir una experiencia de nuestros hermanos latinoamericanos, la cacería es muy interesante para descubrir y conocer nuestrso recursos naturales. Las propuestas de trabajo me encantaron pero las nuevas ideas de pensar en los padres como colaboradores, también puede ser una buena idea para iniciarlos con las nuevas tecnologías y el procesamiento de la información.
Todos sabemos que a los adultos nos cuesta bastante familiarizarnos con las Tics en nuestras prácticas, imaginen los padres que muchas veces no llegan a comprender nuestros objetivos de aprendizaje y utilización de los recursos.
Felicitaciones y gracias a la web podemos compartir nuestras tareas, Gaby

domingo, 8 de junio de 2008

Comentarios sobre Cacería

Quiero comunicarles que estoy participando con mi Cacería en una Maratón de Cacería y WQ organizado por Educared de Argentina. Quiero compartir algunos comentarios:
Re: Conociendo nuestros recursos naturales. BIORGGIO MONTENEGRO, Celia
de otilia sande sobrado - domingo, 8 de junio de 2008, 21:21

Hola Celia:
Me gusto mucho esta Cacería por la gran interrelación de temas a través del tema principal que son los Recursos Naturales.
Tratar que los alumnos reflexionen y relacionen, lograr estos objetivos les resulta dificultoso y a través de esta actividad se pueden obtener buenos reultados.
Me parecio muy buena la autoevaluación y coevaluación y es de gran ayuda para el docente.
Saludos


Re: Conociendo nuestros recursos naturales. MONTENEGRO BIORGGIO, Celia
de Verónica Weber - sábado, 7 de junio de 2008, 17:08

Gracias, Celia: que interesante la experiencia que relatás (en qué país se desarrolla tu actividad?)…. Y que valiosos los aspectos que señalás como problemáticos o interesantes…
Me quedo pensando en la pertinencia de poner notas y la necesidad que a veces tenemos de eso… Y, una aclaración, no creo que las páginas tengan dificultades porque tengan 30 accesos al mismo tiempo…
Otra vez gracias por tus apreciaciones y los de todos los colegas que participaron en este espacio comentando tu trabajo y agradeciendo la propuesta… Para nosotros es un enorme desafío que disfrutamos en la medida en que vemos resulta rico y enriquecedor.
Seguimos leyéndonos en estos días, cariños, Verónica


Re: Conociendo nuestros recursos naturales. MONTENEGRO BIORGGIO, Celia
de Silvana Mabel Corso - sábado, 7 de junio de 2008, 14:03

Celia: muy interesante tu propuesta, muy buena tu autoevaluación. Organizar los tiempos propios es una cosa y pero organizar la de otros... Creo que plantear la participación activa de los padres puede enriquecer el trabajo.
Felicitaciones!
Silvana Corso

Re: Conociendo nuestros recursos naturales. BIORGGIO MONTENEGRO, Celia
de Cecilia Durán Avendaño - sábado, 7 de junio de 2008, 02:40

Celia, muy agradable me fue conocer el trabajo que hiciste; además, revisando las páginas que les diste a los chicos Yo también aprendí acerca de tu país. Hermosos paisajes, rica fauna. Las páginas de peruecologico son, permíteme la expresión: relajantes, se aprende de manera descansada.
No había tenido oportunidad de manifestarlo anteriormente, así que aprovecho ahora: agradecer a Educared, a María Paz y Verónica, por facilitarnos este espacio de intercambio que va en nuestro beneficio y el de nuestros estudiantes. Y agradecer a los integrantes de la Maratón porque con sus trabajos y sus comentarios abren nuevas perspectivas para orientar el encuentro diario con los estudiantes.
Celia, hablas de la participación de los padres de familia, dices que algunos se vincularon y planteas continuar con su apoyo. Me gustaría conocer tu experiencia en relación con ellos: Qué aportan al trabajo? Hay diferencias en los aprendizajes de los estudiantes que reciben su apoyo y los que no? Sería conveniente vincular a los padres en el proceso de evaluación de trabajos?
Gracias, Cecilia


Re: Conociendo nuestros recursos naturales. BIORGGIO MONTENEGRO, Celia
de Silvia Siano - viernes, 6 de junio de 2008, 21:38

Celia, te cuento que no fácil enganchar a los profesores... justamente en otra de las entradas intercambiamos opiniones sobre este tema. Yo creo que si bien somos muchos los que estamos creciendo en el uso de nuevas tecnologías, hay todavia muchísimos que ni siquiera se han acercado. Por ejemplo en donde yo trabajo, no hubo todavía ningún docente, que se haya interesado por la propuesta de las web quest, las cacerías o simplemente el uso de internet más allá de la búsqueda de información. Siempre creo, que una de las causas es el desconocimiento, por eso me parece que es sumamente importante que te animes a realizar ese taller y motives a tus compañeros!
Silvia

Re: Conociendo nuestros recursos naturales. BIORGGIO MONTENEGRO, Celia
de marcia alejandra jara - viernes, 6 de junio de 2008, 11:20

Hola Celia, primero te felicito por la cacería. Mirando el trabajo planteado, estaba pensando que importante es el recurso de la imágen en las áreas de ciencias sociales y que poco se suelen utilizar como recurso. lo planteo desde mi propia experiencia como alumna que fui alguna vez, muchas veces aprendemos esta disciplina desde la memorización y mirá cuántas cosas se pueden trabajar desde la imagen y que significativos pueden llegar a hacer los aprendizajes. yo soy del área de informática y encargada de una sala. muchas veces cuesta mucho enganchar a los docentes a realizar este tipo de actividades, por eso es muy buena idea poder compartir estas experiencias.
saludos. marcia


Re: Conociendo nuestros recursos naturales. MONTENEGRO BIORGGIO, Celia
de Amelia María Romero Espinoza - miércoles, 4 de junio de 2008, 00:35

Hola Celia: te felicito por la Cacería planteada, trabajar de manera integrada el área de informática y las otras áreas es el punto clave para el aprendizaje significativo de los alumnos. Es así como se evidencia hoy en día, el buen uso de las Tics en el desarrollo de las clases.

Saludos cordiales,
Amelia

Ma gustaría recibir más comentarios, la idea es mejorar. Deben tener presente que es la primera que he hecho y fue muy positiva. Este año he realizado una Webquest, que pronto la colgaré.
Gracias.

sábado, 7 de junio de 2008

La creatividad es como un río


Así fluyen nuestras ideas.
Si deseas ver como fluye el agua visita el siguiente enlace Pinturas en movimiento de Thomas Kinkade y haz click sobre las imágenes.
  • A no perder nuestras ideas: apuntar, comunicar, aplicar y reflexionar sobre ellas, para producir cambios en el sistema educativo. La innovación está en tí, no dejes de soñar.

  • A estar siempre preparados para asumir retos. Como docentes nunca debemos detenernos...

domingo, 18 de mayo de 2008

CREATIVIDAD

HOLA AMIG@S:

Inicio este Blog con entusiasmo y deseos de compartir nuestra creatividad para enriquecernos mutuamente como docente. Tengamos en cuenta que el trabajo creativo responde a la idea que se intenta presentar.

Un trabajo creativo demuestra dominio de la técnica y de los materiales.

Un trabajo creativo demuestra originalidad.

Un trabajo creativo es presentado con limpieza y organización.

Un trabajo creativo comunica con claridad las ideas.

Y lo más importante es perder el temor y comunicar, queda abierta esta página para ser revisada, criticada y mejorada. Además esperamos recibir sus aportes.